沒(méi)換到零食的小朋友們垂頭喪氣，兩小只卻收獲滿滿，什么葡萄干、地瓜條、江米條、李子干、糖三角、糯米糖……各種各樣。
兩小只一邊吃一邊看著窗外的風(fēng)景，愜意的晃著小腿，滿足的不得了。
車(chē)子距目的地還有三分之一路程時(shí)，不知是誰(shuí)起了個(gè)頭，孩子們逐漸跟上，齊聲唱起了幼兒園教過(guò)的歌。
“我是一個(gè)粉刷匠……”
童聲稚嫩清澈，聲音在狹小的車(chē)廂內(nèi)回蕩著，配上孩子們頭戴偵探帽，搖頭晃腦的可愛(ài)小模樣，別有一番趣味，看的家長(zhǎng)們滿面笑容，往日工作的疲憊都好像被一掃而空了。
這場(chǎng)出游，當(dāng)真是開(kāi)了個(gè)愉悅的好頭。
兒歌一首唱完又換一首，從粉刷匠換到賣(mài)報(bào)歌，再到蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)……
小家伙們幾乎把自已所能想到的、會(huì)唱的歌全部唱了一遍。
唱到最后實(shí)在沒(méi)什么可唱了，竟然唱起了軍營(yíng)里經(jīng)常傳唱的歌。
“日落西山紅霞飛……”
一開(kāi)始還唱的有些磕磕絆絆，唱到高潮部分，竟然整車(chē)的孩子幾乎都能跟得上，小家伙們個(gè)個(gè)坐直了身子，昂首挺胸，聲音格外明亮。
家長(zhǎng)們紛紛意外的互相對(duì)視。
“這歌孩子學(xué)校里面教過(guò)嗎？”
“沒(méi)有啊，我家孩子平常在學(xué)校里學(xué)了什么回家之后，都會(huì)嘰嘰喳喳的跟我說(shuō)，我從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)她們學(xué)這首歌啊。”
“我家孩子也是，確實(shí)是沒(méi)學(xué)過(guò)，我們家那口子每天回家也都是倒頭就睡，別說(shuō)唱歌了，每天哼都不多哼幾句，這些孩子都是從哪兒學(xué)的這個(gè)歌啊？”
老師們?cè)谂赃呅χ裢庑牢俊?/p>
“學(xué)校里的確是沒(méi)有教過(guò)孩子們這些歌，但是學(xué)校里的廣播室每天都可以點(diǎn)一首歌。”
“咱們學(xué)校的孩子們，都很崇拜軍人，向往當(dāng)兵，對(duì)于軍營(yíng)里的這些歌也都很喜歡，大概是在廣播里聽(tīng)到又學(xué)會(huì)的。”
家長(zhǎng)們這才了然，更忍不住驚訝。
沒(méi)想到這些孩子竟然是自已喜歡，特地找來(lái)學(xué)會(huì)的。
“果然環(huán)境影響人，在軍營(yíng)里長(zhǎng)大的孩子，連喜歡的歌都是軍營(yíng)里經(jīng)常傳唱的歌。”
“誰(shuí)說(shuō)不是呢，我外公就是部隊(duì)上的，我小的時(shí)候也經(jīng)常在部隊(duì)里玩，這些歌根本不用專門(mén)去學(xué)，耳濡目染，時(shí)間一長(zhǎng)就都會(huì)了。”
“現(xiàn)在我的孩子也學(xué)會(huì)了這些歌，這也算是一種傳承了。”
婷婷媽笑著說(shuō)。
更讓大家意外的是，孩子們會(huì)的歌還不止這一首。
這些稚嫩的聲音一首接著一首唱著，好像終于有機(jī)會(huì)能讓他們?cè)诟改该媲罢故咀砸严矚g的歌曲了，越唱越起勁。
斷斷續(xù)續(xù)的，竟然唱了三四首。
唱完最后一句，家長(zhǎng)們不約而同自發(fā)的鼓起掌。
小朋友們有些驕傲，又有些不好意思，一個(gè)個(gè)頂著紅臉蛋坐回位置上，假裝忙碌的喝水吃東西，實(shí)際上高興晃悠著的小腳丫出賣(mài)了他們的心情。
快到目的地時(shí)，帶隊(duì)老師站在車(chē)廂前面，發(fā)布了下車(chē)后的第一個(gè)任務(wù)。
“等一下我們會(huì)給大家發(fā)放一本尋寶手冊(cè)，以家庭為單位，每家一本。”
“下車(chē)以后，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同協(xié)作，每個(gè)家庭的家長(zhǎng)和孩子可以找各自想組隊(duì)的人一起組隊(duì)，每一隊(duì)的人數(shù)上限為十人，超出不可以哦。”
“家長(zhǎng)和孩子們各自通過(guò)尋寶手冊(cè)上標(biāo)注的路線，在指定區(qū)域內(nèi)尋找手冊(cè)上出現(xiàn)的‘寶藏’。”
劉老師一邊說(shuō)一邊翻開(kāi)自已手上的那本手冊(cè)，舉例給大家看。
“比如手冊(cè)的第二頁(yè)上，需要大家尋找的第一件‘寶藏’，是這個(gè)形狀像手掌一樣的樹(shù)葉。”
“家長(zhǎng)和小朋友需要找到這種樹(shù)葉，然后用鉛筆，完整的將樹(shù)葉的紋路和形狀拓印在我們手冊(cè)后面的空白紙張上。”
“注意哦，我所說(shuō)的樹(shù)葉指的是樹(shù)的落葉，小朋友們可以撿地上的落葉，但絕不可以直接將樹(shù)葉從樹(shù)上摘下來(lái)，那是破壞植物的行為，不光不算作完成任務(wù)，還要扣分哦。”
有小朋友不懂。
“為什么不能從樹(shù)上摘葉子呢？”
劉老師耐心解答。
“就像有人打你一樣，挨打的時(shí)候你會(huì)覺(jué)得疼，將樹(shù)葉硬生生從樹(shù)上摘下來(lái)，樹(shù)也會(huì)覺(jué)得疼。”
“樹(shù)木生長(zhǎng)凋落都有自已的周期，我們作為人類(lèi)，作為自然界的一部分，要做的是尊重自然尊重其他生物。”
“所以小朋友們千萬(wàn)記住，不要破壞樹(shù)木植被，只能撿落葉，聽(tīng)明白了嗎？”
小家伙們齊聲應(yīng)答：“聽(tīng)明白啦！”
劉老師滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭又，接著往下介紹。
“這個(gè)尋寶手冊(cè)里，除了需要找到三種樹(shù)葉之外，還需要找到兩種會(huì)動(dòng)的生物，但所有任務(wù)完成的前提條件，都是不傷害動(dòng)物和植物。”
“找到會(huì)動(dòng)的生物后，將它的模樣畫(huà)下來(lái)也好，或是將它完完整整的帶到計(jì)分老師面前也好，只要沒(méi)把小動(dòng)物弄傷，都算作完成任務(wù)。”
“規(guī)則很簡(jiǎn)單，大家應(yīng)該都聽(tīng)明白了。”
“剛剛我有提過(guò)，觸犯規(guī)則的需要扣分。有扣分就有加分，下面老師來(lái)介紹一下積分規(guī)則……”
“按照手冊(cè)尋找到上面指引的“寶藏”是獲取分值最直接的方式，但并不是唯一的方式。”
“完成一個(gè)手冊(cè)上的任務(wù)加十分，如果任務(wù)全部完成后還能超額完成的，每超額找到一片葉子、一只會(huì)動(dòng)的生物，隨機(jī)加五分。”
“過(guò)程中幫助有困難的同學(xué)、救助小動(dòng)物以及做其他好人好事的，酌情加五到十分。”
“但要提醒大家，提供幫助的時(shí)候，被幫助者必須是真的需要幫助，如果出現(xiàn)人為制造傷口、故意先傷害小動(dòng)物再救治的情況，倒扣二十分至五十分，情節(jié)嚴(yán)重的直接取消參加這次活動(dòng)的資格，并全校通報(bào)批評(píng)。”
孩子們聽(tīng)完紛紛倒吸一口氣。
懲罰的這么嚴(yán)重，想動(dòng)小心思的孩子也都被嚇回去了。
“那老師，完成任務(wù)有什么獎(jiǎng)勵(lì)嗎？！”
陳皮皮蹦起來(lái)問(wèn)。
“當(dāng)然有啦。”