“諸位對這個怎么看？”

崇禎指著桌案上的毛筆，輕聲問了一句。

簡單的一個問題直接將眾人給問的有些懵。

但很快就回過神兒來了，既然皇帝說橫向排版的事兒，那就說明毛筆和橫向排版是有關(guān)系的。

可這事兒到底關(guān)系在哪里，他們一時半會兒沒看出來。

“剛剛我們分析了孩童啟蒙學習效率低的問題，除了正字的結(jié)構(gòu)復(fù)雜、不方便辨認外，書寫工具就是另一個最大的問題。”

“毛筆千百年一直在使用著，通過提按、頓挫、疾徐，能產(chǎn)生從游絲到潑墨的無限粗細、濃淡、干濕變化，一筆之下，萬象俱備。

漢字的結(jié)構(gòu)美、韻律美、意境美，必須通過毛筆才能完全展現(xiàn)。書法是與中國哲學（陰陽、虛實、氣韻）相通的高級藝術(shù)，是書法藝術(shù)的唯一載體。

所以，毛筆和毛筆字已成為華人世界深刻的文化基因和身份標識。”

“但是他也有很大的缺陷，第一，便攜性與準備繁瑣，需要‘文房四寶’整套裝備，且需研墨，無法隨時隨地使用。

第二，書寫速度慢，需頻繁蘸墨，運筆講究節(jié)奏，無法像硬筆那樣快速、不間斷地記錄。

第三，學習曲線極其陡峭，要控制好一支柔軟的毛筆，寫出工整美觀的字，需要經(jīng)年累月的刻苦練習，難以普及。

這三點問題，也是孩童啟蒙效率低的一個主要因素了，諸位認同吧！”

眾人相互看了看，雖然想反駁，但這就是事實。

大戶人家會在四五歲的時候舉辦‘開筆破蒙’的禮儀，家族常會舉行簡單儀式，由父親或塾師手把手寫下第一個字，象征文化傳承的開始。

六七歲時進入家塾或私塾讀書，每日都有固定的‘寫字課’，從描紅、影格到臨帖，循序漸進。

每日苦練不綴，你的字可以不是書法，但一定要工整，才能在科考中不至于丟掉主考官的印象。

可以說有三分之一的時間，都在練字中度過。

也的確如皇帝所說的，因為書寫的問題，占用了大量的時間，進而導(dǎo)致學習效率的降低。

“但是，這三條都不是最重要的，最為重要的是毛筆或許已經(jīng)逐漸無法適用于現(xiàn)在的三級教育的學生了。

現(xiàn)在是多科并行，諸如物理、數(shù)學、化學、天文等學科中有大量的科學公式、數(shù)字、字母等，書寫起來效率低下，且不美觀。

做一道復(fù)雜的計算題，能耗費三五張的紙，常年累月得耗費多少？

其次則是書寫效率，毛筆的書寫效率和字母符號等等觀感極差，影響連貫性。”

崇禎說著，從一側(cè)的書架中取出一疊大學學生的課后作業(yè)遞了過去。

眾人接過快速的翻閱著，臉上也逐漸被無奈和哭笑不得取代。

如皇帝所說，那不是不美觀……而是慘不忍睹。

“所以，我們急需一種新的書寫工具，能夠快速的書寫、記錄，且能方便、連續(xù)、線條清晰、均勻、穩(wěn)定、易攜帶等等特性。

我們有竹筆、木筆、金銀錐筆、銅制蘸水筆尖、荊筆、葦筆等等，歐洲的鵝毛筆等等，雖然都不算完美，但至少都符合朕剛剛說的特性。

朕在想，我們是不是能結(jié)合需求和現(xiàn)在已知的筆，制造出一種可以儲存墨水，裝在口袋中，隨時隨地都能拿出來直接書寫的工具？”

群臣剛剛還在無奈中，結(jié)果被皇帝這么一說，更是愣住了。

一套筆墨紙硯，即便是做的再精美，那也得一個小盒子裝著，怎么可能裝在口袋中隨時取用？

他們不知道，但崇禎知道。

圓珠筆、鋼筆、中性筆等等，圓珠筆和中性筆那玩意有點難，但鋼筆倒也不是沒辦法嘗試。

鋼筆的結(jié)構(gòu)是筆帽、筆桿、儲墨系統(tǒng)、筆握、筆尖與筆舌等，利用毛細原理和氣壓平衡，解決‘穩(wěn)定、可控出墨’的難題。

這些系統(tǒng)中除了儲墨系統(tǒng)外，其他的幾個部分對大明的能工巧匠來說不難太難，而儲墨系統(tǒng)中的轉(zhuǎn)換器或上墨器又分為活塞式、真空和拉桿式、擠壓式三種。

前兩種現(xiàn)在不太好做，但擠壓式的可以嘗試，畢竟已經(jīng)找到橡膠了，無非是如何做出來。

而毛細原理和氣壓平衡這兩種原理，正好是歐洲來的伽利略、喬瓦尼·巴蒂斯塔·巴拉奇等學者的對口專業(yè)。

大明的能工巧匠結(jié)合歐洲這些學者的專業(yè)，即便是無法做出如后世那種極其穩(wěn)定的鋼筆，也一定能搞出一種比毛筆書寫快很多的書寫工具。

“陛下，真能做出您說的這種筆嗎？”

“一切皆有可能，即便近期不行，那鵝毛筆、金銀錐筆也能做為過渡。”

“陛下，您剛剛也說了毛筆的意義，現(xiàn)在若是廢除……”

“朕沒有說現(xiàn)在就廢除毛筆，也沒有說徹底的廢除毛筆和毛筆字。”

崇禎擺了擺手，打斷了劉宗周的反駁：“諸位想想除了朕剛剛說的那些優(yōu)勢外，是不是因為科舉是毛筆書寫最重要的應(yīng)用場景和存在基石。

但現(xiàn)在科舉已經(jīng)廢除了，功利性價值急劇下降，卷面不卷面的不重要，多學科需要的是快速記錄。

不是沒有學生發(fā)現(xiàn)這個弊端，只是沒有人敢提出來，但隨著學術(shù)內(nèi)容的加深，這個問題肯定是有人提出來的。

最后的結(jié)果就是如俗體字一樣，雖然官方?jīng)]有使用，可在民間很流行。”

眾人張了張嘴，想反駁什么，但卻是不知道從哪里反駁。

雙眼在釘在木板上的宣紙上的公式、圖表等來回掃視著，心中在權(quán)衡著。

毛筆字寫的數(shù)學公式、圖表、數(shù)字、計算等等的書寫效率的確是遠低于鵝毛筆、木筆等等，且美觀性也差了很多。

一旦鵝毛筆、木筆等流行，那么毛筆自然而然的就會被淘汰……退出主流。

毛筆淘汰了，豎版就失去了意義。

邏輯就是這么個邏輯。

是他們現(xiàn)在主動尋求替代，還是等民間自然而然的如俗體字一般流行起來逼著朝廷來改革呢？