周雪端來了茶水，給王衛東面前放了一杯，然后安靜地在她母親身邊坐了下來。
何靜沒有主動開口說話，只是端起自己的茶杯，慢慢地喝著，目光看似落在電視屏幕上，實際上卻在不動聲色地觀察著坐在對面的這個年輕人。
她對這個王衛東的了解，大多來自部下口頭的匯報，以及縣里的一些文件和簡報。
還有她自己看到的那份選調生檔案和幾次突出的政績材料。
履歷漂亮，實績過硬。
但真人怎么樣，還需要親眼看看。
好在，她丈夫周明，很自然地接過了話頭，場面一下子像聊家常一樣松快起來。
“小王啊，別緊張。”
周明笑呵呵地，把果盤往王衛東那邊推了推：
“在家里，就當聊天。來，吃點水果。”
“今天咱們見面，也算是有緣。你可能不知道，我跟你們白鎮長、李書記，那都是老熟人了。”
“哦？”
王衛東配合地露出了感興趣的表情。
他知道這是周明在拉家常，也是在給他鋪墊，讓他放松。
“是啊，說起來，我們都是江東師范大學畢業的，算是校友。”
周明的話匣子打開了：
“雖然不是一個系，但我們當年在學校的時候，都是學生會的骨干，一起搞活動，打交道不少。”
“后來畢業了，我留在了教育系統，他們進了政界，大家工作上也一直有聯系。”
“所以啊，這些天，我可沒少聽老白和老李在我面前夸你。”
“什么年輕有為啊，能力突出啊，思路清晰啊……我這耳朵都快聽出繭子了！”
這話半是調侃，半是親近。
也是在暗示王衛東：
你領導很認可你，在我這兒，你已經有了不錯的印象分。
王衛東連忙謙虛：
“周叔叔過獎了。白鎮長和李書記都是我的領導，他們對我的工作一直都很關心和支持。我能取得一點成績，離不開他們的指導和培養。”
“哈哈，你小子，會說話。”
周明笑著擺擺手，隨即話鋒一轉，看似隨意地問道：
“小王啊，你現在要當常務副了，以后平橋鎮的財政、教育這些大事，都要歸你分管，責任更重了。”
“正好，你周叔叔我呢，干了一輩子教育，想聽聽你們年輕干部的想法。站在你們鎮里的角度，對現在的基層教育工作，有什么看法？或者說，有什么想法沒有？”
這看似閑聊家常，實則是一次不動聲色的考校。
考驗的是王衛東的視野、格局，以及對他即將接手的新工作的思路。
這是在試探他，究竟是只會埋頭干活的“愣頭青”，還是已經具備了分管全面工作的“大將之才”。
更重要的是，這個問題的回答，直接關系到周明這位老教育局長，以及旁邊那位市委組織部常務副部長對他專業素養和領導潛力的第一印象。
王衛東沒有急于開口，他端起面前的茶杯，輕輕喝了一口，臉上露出認真的思索神色。
幾秒鐘后，他才放下茶杯，用一種向領導匯報工作般誠懇的語氣開口。
“周叔叔，您這個問題問到點子上了。”
“我確實有一些不成熟的想法，正好也想借此機會，向您這位前輩請教請教。”
他先定下了“請教”的謙遜基調。
“就平橋鎮而言，教育工作面臨的挑戰，其實很典型，也很嚴峻。”
“我們缺錢，教育投入不足，教學設施陳舊，不少村小的校舍還是上世紀七八十年代的老房子，連個像樣的操場都沒有。”
“我們更缺人，尤其是缺好老師。”
“稍微有點能力和本事的年輕教師，都想方設法往縣城、往市里調，留在鎮里、村里的，要么是年紀大的老教師，要么就是新招進來熬資歷、等著找機會走的年輕人。”
“教學質量上不去，優秀生源也在流失。家里但凡有點門路、對孩子有點期望的家長，拼了命也要把孩子往縣城、甚至市里的學校送。”
“這就形成了一個惡性循環：越是教學質量差，越是留不住好學生；越是沒有好學生，越是缺乏辦學的底氣和吸引力。”
王衛東的語氣很平實，只是在陳述一個客觀事實，但沒有任何抱怨或者悲觀的意味。
他說的這些，周明當然比誰都清楚，這是全國無數個基層鄉鎮教育面臨的共同困境。
他真正想聽的，是王衛東后面的話。
“以前鎮里財政困難，發展教育的口號喊得響，但落到實處，就只能是修修補補，頭痛醫頭，腳痛醫腳。”
“但我覺得，現在情況不一樣了。”
王衛東話鋒一轉：
“鐵合金廠項目一落地，未來的幾年，咱們鎮的財政狀況會有根本好轉。我們現在有能力，也必須對教育做更長遠的打算了。”
“我的想法是，除了按部就班地加大教育投入、改善基礎辦學條件這些‘規定動作’之外，我們能不能嘗試一些新的辦法，來破解這個‘留不住好老師、留不住好學生’的死結？”
周明也開始認真了起來，他原本只是隨口一問，沒想到王衛東不僅點出了問題的本質，還真有具體的想法。
“哦？什么新辦法？說來聽聽。”
他倒是想聽聽這位年輕“干將”的想法。
“我想嘗試，能不能走一條‘借雞生蛋’的路子。”
王衛東認真地說：
“以我們平橋鎮目前的教育底子，靠自己培養、吸引優秀的師資，周期太長，見效太慢。”
“所以，我的想法是，能不能由我們鎮里出面，主動去和縣里那幾所好的高中，比如縣一中，或者其他重點中學談一談合作？”
“我們可以由鎮財政出資，甚至提供土地和政策支持，邀請他們到平橋鎮來，開辦一所合作辦學性質的分校，或者一個教學點。”
“校舍、硬件，我們出大頭，甚至全包。他們只需要派管理團隊和一部分骨干教師過來，負責教學管理和核心課程。”
“這樣，我們等于直接引入了縣里名校的優質教育資源和成熟的辦學模式。”
“對于鎮里的孩子們來說，不用背井離鄉，在家門口就能享受到縣城級別的教育，大大減少了如租房、陪讀等教育成本，也會極大提升他們學習的信心。”
“對于我們鎮本身來說，一所高質量學校的引入，不僅提升了整體教育水平，更是對本地發展環境的一次重要升級。”
“能吸引優質教育資源進來，這本身就是一種發展潛力的體現。這會給正在觀望、猶豫的投資者，給那些從我們鐵合金廠項目上下來的技術工人、管理人才，吃下一顆大大的‘定心丸’。他們會覺得，這個鎮不光有工作機會，孩子的教育也有保障，更愿意留下來、安下家。”
“同時，這項合作如果談成、辦好，本身就是一個非常亮眼的、能夠落到實處的民生政績。對于縣里來說，這也是推動城鄉教育均衡發展、探索‘集團化辦學’新路子的好案例，意義重大。”
“可以說，這是一個能讓多方共贏的嘗試。鎮里、縣里、學校、學生家庭、乃至整個地方的營商環境，都能從中受益。”
王衛東說完，端起茶杯又喝了一口，留出一點時間，讓周明消化。
他提出的這個思路，別說在2012年，就是在幾年后，也是很多地方政府和名校之間流行的合作模式。
他現在做的，只不過是把未來那些被驗證過的好經驗，提前搬了過來。
他講得非常實在，沒回避實際困難，錢從哪來、政策怎么搞，同時也給出了可行的路徑，那就是鎮上出錢搭臺，主動去和縣里好學校談合作。
更重要的是，他把這件事能帶來的好處，一層一層說得清清楚楚。
不只為了孩子讀書，更是為了教育公平、改善民生、優化鎮上營商環境，甚至，這也能成為一項看得見的政績。
周明聽到這兒，早把剛開始那種“隨便聽聽”的心態收了起來。
他原本以為，王衛東這個年紀，最多就是說些“加大投入”、“重視教師待遇”、“改善辦學條件”之類的套話，能說得有條理就不錯了。
卻沒想到，這個年輕人提出的，竟然是一個如此大膽、卻又極具操作性和前瞻性的具體方案！
而且，他分析問題的角度，不僅僅停留在“教育”本身，而是將教育和地方經濟發展、社會穩定、民生福祉，甚至政治考量，全都串在了一起。
這哪里像一個剛從大學出來沒多久的選調生能有的眼光和格局？
這分明是一個已經在基層深耕多年、有豐富施政經驗的“老手”才會有的思路！
怪不得老白和老李把這小子夸上了天。
怪不得自己夫人也會對他另眼相看。
周明看了一眼旁邊依舊平靜、但眼神里同樣流露出幾分贊許的何靜，又看了看安靜坐在一旁、臉上沒什么表情、但眼神卻一直落在王衛東身上的女兒周雪。
他忽然覺得，這小子，或許真的比他們想象中，還要不簡單。
“你這個想法……”
周明深吸了一口氣，緩緩說道：
“很有想法，也很有魄力。”
“不過，小王啊，這里面的困難可不小。錢是一方面，更重要的是，要說服縣里的學校愿意‘放下身段’出來合作，這里面的人情、政策、利益，都夠你忙活的。”
“困難肯定是有的。”
王衛東坦然承認，但語氣依舊堅定：
“但我覺得，辦法總比困難多。”
“我們平橋鎮現在有底氣去嘗試，也應該去嘗試。哪怕一開始規模小一點，只辦一個初中部，或者只合作一部分優勢學科，都是一個好的開始。”
說到這里，他話鋒輕輕一轉，笑容里帶著幾分誠懇：
“至于縣里學校那邊……這不正好，有周叔叔您在嗎？”
“您在縣教育系統德高望重，又是我們的老前輩、老領導。真要啟動這個項目，少不了要向您請教，甚至請您幫忙牽線搭橋、說幾句話呢。”
這話說得真誠，又不露痕跡地捧了周明一下，還把兩人拉到了“共同做事”的同一陣營。
周明愣了一下，隨即哈哈大笑起來。
“好小子！原來在這兒等著我呢！”